文化教育学，又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说 。代表人物包括狄尔泰、斯普朗格、利特等 ，代表著作有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》 。其哲学基础是生命哲学和精神科学 。
该学说认为人是一种文化的存在，人类历史是文化的历史；教育过程是一种历史文化过程；教育研究须采用精神科学或文化科学的方法，即理解与解释的方法；教育目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，培养完整的人格；培养完整人格的主要途径是“陶冶”与“唤醒”，建构对话的师生关系 。
正式命名者李特于1917年首次提出建立文化教育学 。该学说作为科学主义的实验教育学和理性主义的赫尔巴特教育学的对立面而存在与发展 。其批评者指出它未能实现解放承诺、促进了精英教育、忽视了社会问题 。
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